QUEREMOS APRENDER SOBRE... LA DIGESTIÓN

LA DIGESTIÓN

SE HACE PÚBLICA EL NUEVO PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA, DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DEL BACHILLERATO

Este real decreto regula el currículo básico de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, tras la modificación de la organización y elementos curriculares de dichas enseñanzas realizada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

En Educación Primaria, en Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato las asignaturas se agruparán en tres bloques: de asignaturas troncales, de asignaturas específicas, y de asignaturas de libre configuración autonómica. La secuenciación se ha considerado de forma conjunta, de forma que exista una continuidad en el currículo básico de aquellas asignaturas que se imparten a lo largo de las tres etapas.

Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, no dirigidos a la cantidad de lo memorizado sino a aquello que el alumno asimila y es capaz de hacer, sobre todo por lo que respecta a las competencias básicas: comunicación lingüística, y competencias STEM o en matemáticas, ciencia y tecnología e ingeniería, que se consideran prioritarias de cara al desarrollo de los alumnos y a su capacidad de desenvolverse en el mundo del conocimiento y la tecnología, pero sin olvidar el resto de competencias del aprendizaje permanente.

Se garantizan unos contenidos mínimos en el currículo básico de aquellas asignaturas que deben ser comunes a todos los alumnos, que se incluyen en el bloque de asignaturas troncales. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar el currículo de las asignaturas, así como para conformar su oferta. El loque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio. Esta distribución no obedece a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino a la distribución de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la Constitución española.

Toda la información la puedes encontrar "clickeando" en la siguiente dirección:

http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/curriculo-basico.html

GUIÓN DE OBRA DE TEATRO: "EL DIENTE PICAO"

Obra de teatro que nos puede servir tanto para trabajar dentro del programa de alimentación escolar, como el Plan de Salud Bucodental como el de Consumo de Frutas y Verduras en las Escuelas.

Esta obra de teatro para Educación Infantil (5 años) trata sobre la salud bucodental y la necesidad de una alimentación sana y correcta y el cepillado diario.

1 narrador
2 verduras
1 cepillo de dientes
1 madre
2 frutas
1 crema de dientes
1 hija
3 médicos
1 sirena
1 conductor de ambulancia
1 muela Negra
2 enfermeras
2 caries
5 golosinas
2 pacientes en la sala de espera
1 vaso de agua
12 piezas de la arcada dentaria superior
12 piezas de la arcada dentaria inferior

Desarrollo

NARRADOR
Ésta es la historia, señores, de lo que puede pasar,
si no se lavan los dientes y comen sin calcular.
Paseando iba Sandrita de la mano de su mamá,
vio al acercarse una boca quejándose sin parar.

SANDRITA
¿Qué es eso que allí veo y que tan triste está?

MAMÁ
Hija mía, es una boca que se queja y se lamenta.
Pues por no tener cuidado se le ha picado una muela.

SANDRITA
¡Ay! Señora dentadura ¿tanto le duele la muela?

MUELA NEGRA
De tenerla tan malita hasta se me ha puesto negra.

SANDRITA
Pues yo no comprendo nada, ¿cómo está usted tan negra siendo las demás tan blancas?

MUELA NEGRA
Creí que nada pasaría y me harté de golosinas.

MAMÁ
Si tiene tanto dolor habrá que avisar al doctor.

(Van Sandrita y su mamá y vuelven con los doctores)

DOCTOR 1
Muela, ¿qué te pasa que tienes tan mala cara?

MUELA NEGRA
Ay, ay, señor doctor, que no puedo aguantar el dolor.

CARIES
Nosotros somos las caries, las que se comen las muelas y si te duele, que te duela.

DOCTOR 2
Al comer las golosinas, se quedan restos de azúcar.
Y con ellos las bacterias se cargan la dentadura.

DOCTOR 3
Las frutas y las verduras,  de azúcar no tienen nada,
cuando entran en la boca las bacterias no le atacan.

VERDURAS
Cómeme que soy sabrosa en cualquier fecha del año,
y como no llevo azúcar a las muelas no hago daño.

FRUTAS
Nosotras somos las frutas que además de estar muy ricas,
tenemos el aliciente de ser buenas con los dientes.

MUELA NEGRA
Si yo lo hubiera sabido esto no hubiera ocurrido.

DOCTORES 1, 2 y 3
Para que los restos de comida no te vuelvan a atacar,
crema, cepillo y agua mucho tienes que usar.

CREMA y CEPILLO
Y nosotros somos importantes para la higiene dental.

AGUA
¡Vamos a limpiar la muela por si la podemos salvar!

(Los doctores observan la limpieza y mueven la cabeza negativamente).

DOCTORES
Llamemos a la ambulancia, que suban a la muela negra que la dejaremos blanca.

(Suben las enfermeras a la camilla la muela negra y la dejan en el suelo un momento.)

MAMÁ
Fíjate bien hija mía lo que te puede pasar si comes golosinas de más.

CARIES
Dejadme que yo me ría, si los niños y las niñas sólo comen golosinas.

GOLOSINAS
Cómannos, niños, cómannos, que somos las golosinas, que sin alimentar ni un poco llenamos bien la pancita.

CARIES
Coman niños golosinas y las muelas serán mías.

(La muela negra que estaba tumbada en la camilla se sienta y dice)

MUELA NEGRA
Yo he comido un montón y me he puesto como el carbón y hasta tengo un flemón (se lo forma con la lengua).

SANDRITA
Mamá, aunque no me lo creía, prefiero una boca sana que comer tantas golosinas.

CEPILLO, CREMA y AGUA
Si te cepillas los dientes después de cada comida y no comes tantas golosinas salvarás tu dentadura.

(Se va la ambulancia y llega al hospital. Ponen a la muela negra encima de la mesa de operaciones).

PACIENTES DE LA SALA DE ESPERA
Se nos ha “colao” un paciente, otro que no se ha “lavao” los dientes.

DOCTORES
Nosotros te curaremos y a las caries echaremos.

(Encierran a las caries y operan a la muela negra, se la llevan y la colocan en la boca).

DIENTES BLANCOS
Nosotros estamos blancos pues comemos poco azúcar,
y de dulces casi nada y después de cada comida,
nos lavamos bien a fondo de la raíz a la encía.

(A continuación los dientes cantan la canción ''La boca sana'', con la música de “los fruitis”.)

http://www.youtube.com/watch?v=v9mIXePMmpA&feature=related

El mundo de los dientes es muy delicado
Somos dientes blancos.
Sí, debes limpiarnos con cuidado.
Los restos de comida, sobre todo azúcar, debes de limpiar, si los quieres conservar.

(Estribillo 2 veces)

Somos dientes muy muy blancos de una boca muy bonita.
No queremos ensuciarnos pues se borra la sonrisa.

La crema y el cepillo nos cuidan y mejoran.
Protegiéndonos, sí, de las caries a todas horas.
Con alimentación sana y mucho cepillarse,
se puede formar sí, la sonrisa de Balcarce.

(Estribillo 2 veces)

NARRADOR
Así termina señores, por no cepillarse la historia que le ocurrió a una muela de Balcarce.

¿ESTÁS ABURRIDO/A? PUES ESTUDIA JUGANDO AL PASAPALABRAS.

Si está aburrido/a y no sabes que hacer, te recomiendo que juegues al PASAPALABRAS de Educación Física que ha elaborado un profesor del CEIP LA JOTA de Zaragoza. Solo tienes que pinchar en el siguiente enlace y disfrutar de tus conocimientos con la ruleta de PASAPALABRAS.

http://pasapalabras.webnode.es/educacion-fisica/

NOTICIA: LA OBESIDAD INFANTIL EN ANDALUCÍA ALCANZA YA EL 33%

Fuente: ABC    Fecha publicación: 8/10/2013

El 90 por ciento de los niños andaluces consume cada día golosinas y bebidas gaseosas azucaradas, lo que está provocando un alto índice de obesidad entre los menores de entre seis y 14 años. Además, apenas un 27 por ciento consume fruta y verduras.

Otra de las factores que hace que el 33 porciento de los niños andaluces sean obesos es que el 26 por ciento de la población infantil no hace ningún ejercicio y, además, el 37 por ciento pasa delante de la televisión dos horas al día.

La obesidad es una epidemia mundial que genera graves problemas en la sociedad y, fundamentalmente, en los menores. En Andalucía, en el primer semestre del año, la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas ha detectado que hay 37.161 menores, de entre seis y 14 años, con problemas de exceso de peso.

Según la Encuesta Nacional de Salud de 2011, el 33 por ciento de los menores andaluces de entre dos y 17 años tenían exceso de peso, frente al 27,8 por ciento nacional. La franja de edad más problemática es la de entre seis y nueve años.

CONSECUENCIAS DE LA OBESIDAD EN EL INFANTE:

¿NO TIENES YA SUFICIENTES RAZONES PARA CAMBIAR DE ACTITUD ANTE LOS MALOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE?  PUES EMPIEZA ¡YA!

ESTUDIAMOS LAS FRUTAS Y VERDURAS EN INGLÉS

Fuente: inglestotal.com   Fotografias: The new Oxford Picture Dictionary.

We are going to learn the names of the most importantvegetables and fruit in English. The pictures com with numbers and you have the names under the pictures.

En esta lección vamos a presentar los vegetales y frutas mas conocidas.  Las figuras vienen con numeros debajo de cada uno pondremos los nombres de los vegetales y frutas con sus respectivas traducciones.

Figuras sacadas de The new Oxford Picture Dictionary.

FIGURE #1

1. (head of) caulifower – (cabeza de) coliflor
2. brocoli
3. cabbage – col/repollo
4. brussels sprouts – coles pequeñas
5. watercress – berro
6. lettuce – lechuga
7. escarole – lechuga
8. spinach – espinaca
9. herb(s) – hierba(s)
10. celery – apio
11. artichoke – alcachofa
12. (ear of) corn – mazorca de maiz
- a) cob – elote
13. kidney bean(s) – habichuelas/coloradas
14. back bean(s) – frijoles negros
15. string bean(s) – ejote(s)/ habichuelas tiernas
16. lima bean(s) – haba(s)
17. pea(s) – chicharo(s)
- a) pod – vaina
18. asparagus – esparragos

FIGURE #2

19. tomato(es) – tomates
20. cucumber(s) – pepino(s)
21. eggplant – berenjena
22. pepper(s) – pimiento(s)
23. potato(es) – papa(s)
24. sweet potato / yam – camote
25. garlic – ajo
- a) clove – diente de ajo
26. pumpkin – calabaza
27. zucchini – calabacita
28. acorn squash – calabaza pequeña
29. radish(es) – rabano(s)
30. mushroom(s) – hongo(s)
31. onion(s) – cebolla(s)
32. carrot(s) – zanahoria(s)
33. beet(s) – remolacha
34. turnip – nabo

FRUIT – FRUTAS EN INGLES

FIGURA #3

1. (a bunch of) grapes – un racimo de uvas
2. manzana – apple
- a) stem – tallo
- b) core – corazón / centro
3. coconut – coco
4. pineapple – piña
5. mango – mango
6. papaya – papaya

CITRUS FRUITS
7. grapefruit – toronja
8. orange – naranja
- a) section – gajo
- b) rind – cáscara
- c) seed – semilla/pepa
9. lemon – limón
10. lime – lima

BERRIES – BAYAS
11. gooseberries – grosella
12. blackberries – mora/zarzamora
13. cranberries – arándaro agrio
14. blueberries – arándano azul
15. strawberries – fresa
16. raspberries – frambuesa
17. nectarine – nectarin
18. pear – pera

Figura #4

19. cherries – cerezas
20. (a bunch of) bananas
- a) peel – cáscara
21. fig – higo
22. prune – ciruela
23. date – dátil/dátila
24. raisin(s) – pasa(s)
25. apricot – albaricoque
26. watermelon – sandía

NUTS / NUECES
27. cashew(s) – anacardo(s)/maranón(es)
28. peanut(s) – maní/cacahuate
29. walnut(s) – nuez de nogal
30. hazelnut(s) – avellana(s)
31. almond(s) – almendra(s)
32. chestnut(s) – castaña(s)

33. avocado – aguacate/palta
34. plum – ciruela
35. honeydew melon – melón verde
36. conteloupe – melón
37. peach – durazno/melocotón
a) pit -semilla
b) skin – cascara

LOS RECREFRUTIDEPORTISTAS

Otro año más tenemos el concurso de nuestros queridísimos y simpáticos RECREFRUTIDEPORTISTAS. Se trata de unas frutas y verduras deportistas de nuestro centro educativo, que nos ayudarán a fomentar el hábito de consumo de frutas durante los recreos. Esta iniciativa no es nueva. Ya llevamos unos años realizándola y está basada en una idea original de los Frutideportistas de Juan Medina, un profesor de un cole de Granada. La diferencia reside en que vosotros, el alumnado de nuestro centro, sois quiénes vais a hacer primero un estudio sobre la variedad de actividad física y deportes y sobre  las diferentes frutas y verduras que existen en el mercado. Una vez que tenemos toda esa información, cada alumno/a podrá presentar su RECREFRUTIDEPORTISTA que no es más que una fruta o verdura que practica algún deporte. A lo largo del curso podéis entregar vuestro dibujo al coordinador del Plan de Consumo de Frutas y Verduras y del Plan de Alimentación y Actividad Física. Los trabajos se expondrán en los tablones del cole hasta el tercer trimestre dónde la Comisión de Salud y Alimentación Sana seleccionará aquellos que crean más convenientes para el ÁLBUM DE CROMOS para el siguiente curso 2014-15. Pues eso, los ganadores se convertirán en los próximos cromos del álbum de la edición del curso que viene. Seguro que todos los niños y niñas de Educación Infantil y Primer Ciclo estarán deseando comerse alguna fruta en el recreo para poder conseguir los cromos para rellenar su álbum y conseguir además de ganar salud, también un gran regalo a final de curso. Pues venga, anímate y presenta tu dibujo. Os dejo con algunos de los que ya están expuestos en los tablones del Plan de Consumo de Frutas y del Plan de Alimentación de los pasillos de nuestro cole.