jueves, 4 de abril de 2013

LECTURA: LOS VALORES EN EL DEPORTE (II)


Cuando el fútbol olvida los valores deportivos. 

Autor: Diego García
06-03-2011


Periódico El Imparcial.
El balompié es uno de los deportes que más beneficios genera y que más aficionados moviliza en el mundo. El reconocimiento al buen trabajo de un futbolista se multiplica de forma exponencial debido a la relevancia que otorgan a este deporte sus seguidores, medios de comunicación y organismos deportivos. Sin embargo, la sublimación de la figura de un jugador puede traer consecuencias inesperadas. Los halagos no siempre mejoran el rendimiento en el campo y, en ocasiones, se transforman en una losa que limita y distrae a la persona que porta la camiseta de un equipo de fútbol. Tras una mejora sustancial en el sueldo a percibir o un fichaje con cantidades mareantes, el fantasma de la presión acecha a la competitividad del futbolista
En los últimos días se han encadenado varios acontecimientos que muestran las desviaciones que los jugadores experimentan cuando las exigencias y el salario presionan sin descanso. El epicentro español de estas conductas extra y antideportivas se ha localizado en Valencia. El equipo peleó y rozó el éxito frente al Barcelona en Mestalla, pero los días previos a este choque estuvieron protagonizados por dos de sus jugadores. El primero de ellos, Miguel Britofue apartado del equipo de “manera indefinida” por llegar una hora y media tarde al entrenamiento del viernes 25 de febrero. El club decidió tomar esta medida debido a la reiteración de actos indisciplinados que el lateral portugués acumula. La suspensión del jugador, justificada desde la institución valenciana, ha recibido algunas críticas desde el seno del vestuario. Ricardo Costa ha explicado que es “amigo de Miguel” y lamenta lo que está sucediendo “porque daña al jugador”. Joaquín, el capitán del equipo, ha señalado que Miguel es “uno más” y que “es una decisión que toma el club y nosotros —los jugadores- no podemos hacer nada”.
El segundo protagonista de la semana en el conjunto “che” ha sido el central David Navarro.El defensor batalló de forma noble con el delantero del Athletic Fernando Llorente. Ambos gozan de un físico potente, por lo que la batalla resultó espectacular. Sin embargo, el jugador valencianista desvirtuó la lucha en un salto con el rematador vasco. Navarro propinó un codazo a Llorente y, acto seguido, se dejó caer argumentando que sentía mareos por un presunto golpe. La reacción de los miembros de la plantilla vizcaína no se hizo esperar. El delantero de la selección española, que necesitó tres grapas para cerrar la brecha consecuente del lance, declaró tras el encuentro que “Navarro ha hecho el papelón de su vida, seguramente le den un Oscar
Sin embargo, la salida de tono más complicada de justificar aconteció en una fiesta organizada por el Balón de Oro Ronaldinho Gaucho. En aquella celebración se produjo una presunta violación con un futbolista como acusado. La Fiscalía de Milán ha iniciado una investigación al futbolista Alessandro Mancini, uno de los jugadores que más dinero han movido en los últimos años en la Serie A. Al parecer, la Fiscalía acusa al jugador del Inter de Milán de haberse aprovechado del estado de embriaguez de una mujer y haberla “forzado a mantener relaciones sexuales” provocándole lesiones. Mancini, una de las estrellas de la Roma, fue traspasado al Inter con el cartel de piedra angular del proyecto ganador de los nerazzurri. Sin embargo, el carioca no ha sabido gestionar bien la responsabilidad y las nuevas obligaciones, ya que ha sido catalogado como uno de los peores jugadores del pasado año.
Pero, ¿por qué los futbolistas de élite adoptan estas conductas comprometedoras tanto dentro como fuera de los terrenos de juego?¿Qué provoca el cambio de actitud en un profesional responsable y eficiente? El Imparcial ha consultado sobre estas cuestiones al psicólogo deportivo Eneko Larumbe Zabala. El doctor nos explica que en deportistas de élite es muy importante “que se empiece a trabajar desde pequeño, porque si no se aprende a manejar las situaciones de presión, de mayor es complicado”. El elemento psicológico resulta decisivo en el rendimiento de los futbolistas, ya que “hay deportistas que con unas condiciones físicas inmejorables no llegan al éxito de Rafa Nadal, que sí ha tenido una formación en este sentido desde que era pequeño”.
Con respecto a la gestión de las nuevas responsabilidades y expectativas cuando un jugador experimenta un aumento considerable en el sueldo y su posible influencia en su rendimiento, el doctor Larumbe indica que este cambio “acarrea problemas”. “Antes le servía que su padre le asesorara, pero con un capital elevado entran en juego un grupo de asesores, abogados, representantes y managers”. Con respecto al caso del jugador brasileño, el psicólogo argumenta la importancia de este entorno junto a la educación que el jugador haya tenido en su infancia en relación a la gestión del capital: “Una persona que ha nacido en una familia con dinero y que esté acostumbrado a manejarlo, le será más fácil. Sin embargo, una persona que no esté acostumbrada, tiene que ser bien asesorada”. Pero, ¿qué papel debe jugar el entorno que aconseja al jugador?
Para dar respuesta a esa pregunta hemos consultado con el representante de uno de los jugadores que más han sufrido el acoso de la prensa por causas extradeportivas, Diego Tristán -pichichi de la Liga con el Deportivo y protagonista del triunfo gallego en el “Centenariazo”-. Marc Salicrú nos explica que “el futbolista tiene que estar centrado exclusivamente en lo que pasa en el campo y, fuera de él, debe tener un agente que gestione todo lo demás, ya que puede distraerse y perjudicar su rendimiento”. Salicrú analiza además el peso que puede ejercer en el jugador su valía en el mercado de fichajes: “Esa valoración a veces se puede convertir en un handicap y una presión añadida tanto para el futbolista como para el club”. El representante considera que el mayor peligro para un futbolista es sentirse indiscutible, ya que tiende a “aflojar” y se “acomoda”. Con respecto a la relación de los clubes con los deportistas, Marc otorga toda la relevancia a la confianza mutua y el buen conocimiento del futbolista por parte de la institución. “Los clubes pueden controlar al jugador mientras está bajo su mando (entrenando, concentrado...) pero el resto del tiempo, el futbolista debe saber bien cuál es su rol y lo que le conviene y lo que no”.
El doctor Larumbe añade un elemento diverso a la relación jugador-club y la influencia en su rendimiento. Nos explica que, en la actualidad, los clubes no siempre se dirigen directamente al futbolista: “Los grandes equipos que tienen psicólogo trabajan más con el entorno familiar que en cualquier otro ámbito”. En el ejercicio de la labor psicológica con los deportistas, el doctor argumenta que “hay veces que es más conveniente usar la vía del entrenador, ya que es el que pasa más horas con el deportista”.
El papel del entrenador como figura influyente a nivel psicológico en sus jugadores está ganando terreno en los últimos años. El peso de la gestión de una plantilla se divide entre lo físico y lo psicológico, aunque el aspecto mental se antoja imprescindible en la actualidad.Manolo Jiménez, entrenador del AEK de Atenas, nos explica que es necesario integrar todas las facetas en la preparación de una plantilla. “Todo en el fútbol es importante porque hay una gran igualdad y una gran preparación de todos los clubes, pero la psicología es muy importante para marcar la diferencia”. El balompié ha evolucionado en cuanto a modelo de planificación de las plantillas, de la estructura organizativa de los clubes y en relación a la reglamentación del juego, pero la definitiva implantación de la terapia psicológica en el trabajo de vestuario, ha significado una verdadera revolución.



LECTURA: LOS VALORES EN EL DEPORTE


"Buscar solo la victoria genera valores positivos y negativos"

EL INVESTIGADOR DE LA UPV, KEPA DIEZ, DEFIENDE QUE EL DEPORTE SIRVA PARA UN DESARROLLO INTEGRAL
C.T. - Domingo, 15 de Mayo de 2011 - Actualizado a las 05:38h

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  • Dos niños jugando un partido de fútbol, en Donostia.
DONOSTIA. Men sana in corpore sano, decían los latinos. A estas alturas nadie discute que practicar deporte es bueno para el cuerpo y también para la mente. Sin embargo, hay expertos que no están de acuerdo con la forma en la que hoy en día se enseña a los más jóvenes a hacer ejercicio.
"Tradicionalmente se ha defendido que el deporte genera unos beneficios psicológicos per se. Se liberan tensiones, se genera placer en caso de victoria... Pero en las dos últimas décadas muchos expertos defienden una opinión contraria. Dicen que el deporte que desarrollan hoy en día los jóvenes no está suficientemente adaptado a ellos. Es decir, que se copia directamente la forma de hacer deporte de los profesionales", explica el investigador de la Facultad de Psicología de la UPV, Kepa Diez.
En este sentido, explica que "cada vez existe una corriente más arraigada que defiende que el deporte no es positivo como tal". "Si sólo se busca la victoria se generan tantos valores positivos como negativos. Hoy, se busca un desarrollo diferente, integral. En una situación donde menos del 1% llegará a ser profesional, primar los resultados sólo les beneficia a unos pocos; para el resto el deporte deja de ser provechoso", añade el investigador.
Diez, especializado en el ámbito del fútbol, afirma que la práctica deportiva es un contexto "muy potente" para un desarrollo integral de la persona ya que se pueden fomentar valores "transversales" como pueden ser la honestidad, la solidaridad o el esfuerzo. "Estamos eminentemente volcados en la victoria y no nos damos cuenta de que, en este caso, el contexto del fútbol nos ofrece trabajar otro tipo de cosas que son muchísimo más provechosas para el joven que una victoria concreta", dice.
No obstante, los adolescentes muchas veces se sienten presionados por sus propios padres y entrenadores. "Los chicos, sobre todo, están muy orientados a conseguir la victoria y si les azuzas para conseguirla llegando incluso a hacer trampas -muchas veces aplaudidas- provocas un triunfo concreto. Por otro lado, le has enseñado un valor negativo", señala Diez.
SENSIBILIZACIÓN Así, lo que propone es "sensibilizar y dotar de información" a las personas implicadas. "Muchas veces los padres ven en la tele modelos que, quizá, ellos no hayan podido conseguir -y ahí entraríamos en el ámbito de la frustración- y no se dan cuenta de que tienen la oportunidad de aprovechar esa práctica deportiva para fomentar verdaderos valores que les van a ser muy provechos no sólo en el fútbol, si no en la vida", resume.
Asimismo, subraya la posibilidad que tiene el deporte de introducir estos valores de una manera "más fácil" que en una clase ordinaria. "Si quieres enseñar puntualidad, posiblemente en el fútbol no se la tengas ni que requerir. El deporte aporta esa gran ventaja: les genera placer y según qué valores los trabajan sin darse cuenta. En lo que hay que profundizar es en cómo hacerlos extrapolables a lo demás ámbitos de la vida".

SEMINARIO: LOS VALORES EN EL DEPORTE



El próximo 5 de Abril, el alumnado de tercer ciclo podrán disfrutar de una charla-coloquio impartido por dos grandes deportistas: Francisco Contreras (Superpaco) y Francisco Contreras (junior). Con ellos podremos aprender mucho sobre los valores y antivalores que transmiten el deporte en general y la actividad física y, además, nos harán reflexionar sobre cómo debemos entender el deporte y cómo deberíamos vivenciarlo.
Para que conozcáis un poco más de ellos os dejo a continuación este vídeo:

sábado, 19 de enero de 2013

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS EN LAS ESCUELAS ANDALUZAS


Este año, por fín, hemos conseguido que la Consejería de Educación nos incluya en el "Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas". Creemos que ha sido un premio a nuestra trayectoria de 7 cursos académicos apostando por la Salud en general y, por el consumo de frutas y verduras durante los recreos. Este comunicado ha llegado en el mejor momento, ya que, por culpa de la crisis, se nos estaba agotando la posibilidad de conseguir que nos regalaran las frutas y verduras para nuestros "Días de la Fruta". Poco a poco se nos iba cayendo los proveedores o, en su caso, algunos seguían colaborando pero en menor medida. Desde aquí, como responsable de esta actividad, quiero aprovechar de nuevo para agradecer a todos y cada uno de los comercios y particulares, que han donado cada pieza de fruta. Ahora, en principio, con la inclusión de nuestro centro al programa en cuestión, se nos va a facilitar esta labor. No hay que ir de puerta en puerta buscando quien nos regale la fruta y el trabajo complementario de preparlas para su consumo. Ahora, la fruta llegará a nuestro centro, distribuída y preparada por una empresa especializada (Cortijo Cuevas S.L.). Os dejo a continuación información detallada sobre el Plan y cómo nos vamos a organizar en nuestro centro educativo para llevarlo a cabo.




El Plan de Consumo de Frutas nace con motivo de la iniciativa europea para fomentar el consumo de frutas y hortalizas entre los escolares, la Consejería de Educación, la Consejería de Salud y la Consejería de Agricultura y Pesca iniciaron hace ya varios cursos escolares el desarrollo de un proyecto integral de distribución de frutas y hortalizas en centros docentes sostenidos con fondos públicos de Andalucía.

Este proyecto, impulsado por la Consejería de Agricultura y Pesca con la ayuda financiera de la Comunidad Europea, tiene, entre otros, los siguientes objetivos: incrementar y consolidar la proporción de frutas y hortalizas en la dieta infantil, contribuir a la mejora de los hábitos alimenticios, e institucionalizar en los colegios la semana de las frutas y hortalizas.



Destinatarios:
760 Centros Escolares Adheridos al Plan de Consumo.
151.890 niños y niñas de entre 6 a 11 años. Educación Primaria.
✗ Calendario de ejecución:
Inicio: 23 de enero de 2012.
Finalización: 14 de mayo de 2012.


El programa se organiza en tres fases:
  1. Adhesión al programa de los centros interesados.

  2. Información-formación, envían la imagen del programa y trípticos informativos que serán distribuidos entre las familias del alumnado, el centro a nivel interno va a completar esta información con un documento informativo sobre el programa al claustro y Consejo Escolar. En próximas fechas se organizarán actividades formativas relacionadas con el Plan.

  3. Distribución de fruta en los centros. Esta distribución se organiza en 4 entregas en diferentes formatos: fruta entera, fruta troceada (gama IV) y zumo



Se procederá como sigue:
ENTREGA                                    CONSUMO
Lunes.....................................Lunes, Martes,Miércoles y Jueves
Martes....................................Martes, Miércoles, Jueves y Viernes
Miércoles...............................Miércoles, Jueves, Viernes y Lunes
Jueves...................................Jueves, Viernes y Lunes
- Las entregas de los jueves serán antes de las 10,00 h.con idea de poder realizar el consumo en ese mismo día.
- Para entregas relizadas de lunes a miércoles si el centro lo considera oportuno podrá iniciar el consumo el mismo día
de la entrega. Debiéndose tener en cuenta los productos que deben consumirse en primer lugar: FRUTA IV GAMA,
ZUMO REFRIGERADO Y GAZPACHO REFRIGERADO.
¡IMPORTARTE!. EN LA PRIMERA ENTREGA, JUNTO CON LA FRUTA, LES SERÁN SUMINISTRADOS DOS EJEMPLARES
DEL CARTEL DEL PLAN DE CONSUMO DE FRUTA EN LAS ESCUELAS, LOS CUALES DEBERÁN SER COLOCADOS EN
UN LUGAR VISIBLE Y LEGIBLE, EN LA ENTRADA PRINCIPAL DEL CENTRO ESCOLAR, DURANTE TODA LA
DURACIÓN DEL PROYECTO. EL INCUMPLIMIENTO DE ESTE REQUISITO PROVOCARÁ LA BAJA DEL CENTRO EN LA
SIGUIENTE EDICIÓN DEL PLAN.
TAMBIÉN LES SERÁN ENTREGADOS UNOS TRÍPTICOS INFORMATIVOS,  A REPARTIR ENTRE EL ALUMNADO, PARA
QUE SE LOS HAGAN LLEGAR A SUS PROGENITORES.




DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO: TIPOS DE ENTREGA Y PRODUCTOS
✗ 4 tipos de entrega por centro.
✗ Cada entrega con 3 raciones para cada alumno o alumna de educación primaria.
1ªentrega
Producto 1: macedonia 3 frutas (IV Gama)
Producto 2: naranja ecológica (IV Gama)
Producto 3: mandarina ecológica (convencional)
3ªentrega
Producto 1: fresa (IV Gama)
Producto 2: gazpacho refrigerado ó melón (IV Gama)
Producto 3: pera (convencional)
2ªentrega
Producto 1: fresa (IV Gama)
Producto 2: zumo naranja refrigerado
Producto 3: mandarina ecológica (convencional)
4ªentrega
Producto 1: sandía (IV Gama)
Producto 2: gazpacho refrigerado ó melón (IV Gama)
Producto 3: manzana (convencional)
(fecha orientativa : enero/febrero (fecha orientativa : febrero/marzo)
(fecha orientativa : marzo/abril)





- DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO: PRESENTACIÓN PRODUCTO
✗ Fruta convencional
✗ Fruta en IV Gama, zumo refrigerado y gazpacho refrigerado
Se suministrará en cajas de madera (mandarina ecológica) o cartón
ondulado (manzana y pera). No es necesario devolver, deben tirarse a
los contendores de reciclado o bien devolver al conductor en la
siguiente entrega.
La fruta será suministrada en barquetas de 2,5 kg (estas se pueden reciclar
para meter lápices, etc.). Las barquetas irán en cajas isotermas con acumuladores de gel. Este tipo de envases se utiliza para el transporte de productos que necesitan temperatura controlada.






DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO: RECEPCIÓN DE LA MERCANCÍA
✗ Entrega en fecha fijada
✗ Visado de albarán
✗ El centro escolar se quedará con una de las copias.
✗ A partir de la primera entrega y en las siguientes se devolverán al repartidor
las cajas isotermas plegadas y los acumuladores. Del mismo modo si el centro opta por devolver los envases de fruta convencional (cajas de madera o
cartón ondulado), estos deberán entregarse también al repartidor en ese
momento


DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO: MANEJO DE LA MERCANCÍA
✗ Todo el producto,ya sea la fruta convencional (en cajas abiertas) o la IV Gama de
fruta,el zumo o el gazpacho (ambas en cajas cerradas) deberá manipularse con cuidado y teniendo en cuenta que es un producto delicado.
✗ La mercancía deberá encontrarse en habitaciones o estancias aireadas, en las que
no reciba luz directa y en las que la temperatura no supere los 20º C.
✗ El producto nunca deberá estar situado en el suelo, son alimentos y es recomendable
tenerlos en lugares donde no haya mucho tránsito de personas.
✗ Las cajas contenedoras de la fruta IV Gama, zumo o gazpacho -isotermas- no deben
abrirse hasta la hora de consumo del producto, ya que dentro se encuentran los acumuladores que mantienen la mercancía a una temperatura óptima y si se abren pierden su
capacidad frigorífica.
✗ Las cajas contenedoras de la fruta IV Gama, zumo o gazpacho -isotermas- deberán
ser devueltas a la empresa de transporte junto con los acumuladores por lo que es
indispensable una delicada manipulación de las mismas.

Además de las entregas de frutas durante los periodos de recreos, el claustro va a llevar a cabo una serie de actividades de forma voluntaria en los grupos clases y desarrollará información variada a través de este mismo blog y de la página web oficial del centro (www.colegioelrecreo.com).






La actividad de entrega de frutas se realizará conjuntamente con la colaboración de las familias. Para ello, el responsable de la actividad, el profesor de Educación Física, organizará diferentes reuniones informativas con las madres/padres delegados/as de clase para darles toda la información necesaria y planificar la distribución de los alimentos. Dicha participación de estos padres/madres se realizará de forma rotativa entre los ciclos, para que todos tengan la oportunidad de participar. Así de este modo, quedaría la participación de la siguiente forma:
1ª entrega: madres/padres delegados/as del primer ciclo.
2ª entrega: madres/padres delegados/as del segundo ciclo.
Y así, sucesivamente.



Poco a poco iremos colgando más información de cómo se va a desarrollar este nuevo e ilusionante proyecto en nuestro centro educativo.




Os dejamos algunos enlaces interesantes:





lunes, 14 de enero de 2013

UN GRAN GESTO DEPORTIVO


.

El  pasado 2 de diciembre, Iván Fernández Anaya, atleta vitoriano de 24 años, se negó a ganar el cross de Burlada, en Navarra. “No merecía ganarlo. Hice lo que tenía que hacer”, dijo éste atleta, quien, cuando iba segundo, bastante distanciado del primero, en la última recta de la carrera, observó cómo el seguro ganador, el keniano Abel Mutai se equivocaba de línea de meta y se paraba unos metros antes de la pancarta. Iván le alcanzó con rapidez, pero en vez de aprovechar la situación para acelerar y ganar, se quedó a su espalda y con gestos y casi empujándole le llevó hasta la meta, dejándole pasar por delante. “Él era el justo vencedor. Me sacaba una distancia que ya no podía haber superado si no se equivoca. Desde que vi que se paraba sabía que no iba a pasarle”.

Cuenta Fiz que el detalle le honra a su pupilo. “El gesto le ha hecho ser mejor persona pero no mejor atleta. Ha desaprovechado una ocasión. Ganar te hace siempre más atleta. Se sale siempre a ganar. Hay que salir a ganar”, dice Fiz, quien recuerda cómo en el Mundial del 97 en Atenas él fue tirando todo el maratón y no pudo despegar a Abel Antón, quien en los últimos metros le atacó y le ganó con facilidad después de haberse aprovechado de su trabajo. “Y yo sabía que iba a pasar eso. Sabía que a menos que se le subiera un gemelo o le pasara un percance, Antón me ganaría. Pero la competición es así. No habría sido lógico que Antón me dejara ganar”.A Fernández Anaya, que estudia un módulo de FP pues no piensa que en el futuro se pueda vivir del atletismo, le entrena en Vitoria Martín Fiz. Lo hace en el mismo lugar, el Prado, en la misma senda física que no filosófica, en la que el famoso vitoriano sumó kilómetros y kilómetros para llegar a proclamarse campeón de Europa y del mundo de maratón. “Fue un gesto de honradez muy bueno”, dice Fiz. “Un gesto de los que ya no se hacen. Mejor dicho, un gesto de los que nunca se han hecho. Un gesto que yo mismo no habría tenido. Yo sí que me habría aprovechado para ganar”.

En el cross de Burlada apenas había nada en juego, ni tampoco mucho dinero, aparte del poder decir que había ganado a un medallista olímpico”, dice Fernández Anaya. “Pero aunque me hubieran dicho que ganando tenía plaza en la selección española para el Europeo, tampoco lo habría hecho. Otra cosa, claro, sería si en juego hubieran estado una medalla en el Mundial o en el Europeo. Entonces, creo que sí, que me habría aprovechado para ganar… Pero también creo que ha dado más nombre haber hecho lo que hice que si hubiera ganado. Y eso es muy importante, porque hoy en día, tal como están las cosas en todos los ambientes, en el fútbol, en la sociedad, en la política, donde parece que todo vale, un gesto de honradez viene muy bien”.

Fragmento extraído del periódico Digital "El País", del 14-12-2012
Autor: Carlos Arribas.

martes, 8 de enero de 2013

EL COPBOL; UNA NUEVA MODALIDAD DEPORTIVA COEDUCATIVA



Como os encanta experimentar con nuevos juegos y nuevos deportes, a lo largo de esta nueva unidad didáctica de deportes alternativos, juegos de reto y deportes cooperativos entre otros juegos, vamos a tener la oportunidad de introducirnos en un deporte muy original y sencillo de jugar como el el COPBOL.
Se trata de un deporte colectivo de invasión en el que dos equipos mixtos formado por 7 jugadores/as, intentan introducir una pelota en la portería contraria a base de golpeos con las extremidades superiores.
¿Cómo nació el COPBOL?

El Colpbol es una nueva modalidad deportiva creada en 1997 por un profesor de Educación Física valenciano, Juanjo Bendicho. Este deporte nació El Colpbol través de un proceso de investigación-acción en la práctica diaria de las clases de Educación Física. Su génesis es la búsqueda de un deporte de equipo que supere las limitaciones educativas de los deportes tradicionales. Es decir, un juego colectivo que fomente la máxima participación posible de todos los jugadores, sea cual sea su nivel fisicomotorócio y sus condiciones; que reduzca al mínimo las diferencias individuales y exija una imprescindible colaboración y comunicación colectiva para lograr el objetivo final del juego, el gol; es decir, un verdadero y auténtico JUEGO DE EQUIPO.

Las bases del Colpbol son las características singulares del juego, que lo hacen innovador y diferente y le dan su personalidad y naturaleza propia. La pretensión fue crear un deporte dinámico, coeducativo, integrador y solidario y a la vez divertido y motivador. Los dos pilares fundamentales del Colpbol, que definen su esencia son la cooperación elevada a la máxima potencia, es un juego al primer toque obligatoriamente y la coeducación, al ser un juego siempre mixto. Estas son las bases del Colpbol:

Acentuación del espíritu colectivo

El Colpbol es un deporte que evita el incremento de las desigualdades, realzando el espíritu colectivo; un verdadero deporte en equipo, un deporte que fomenta la máxima participación de todos sea cual sea su nivel fisicomotor y que promueve la máxima cooperación, suavizando la gran carga de individualismo de otros deportes de su misma categoría. De este propósito básico surge la regla más genuina y esencial del Colpbol y que lo diferencia de cualquier otro deporte de invasión: la pelota no puede atraparse ni retenerse, solo se puede golpear y sobretodo ningún jugador puede nunca golpear la pelota dos veces consecutivamente; solo podrá tocar el balón en el momento que un compañero, preferiblemente, o un contrario lo hayan hecho con anterioridad. Con eso matizamos completamente el individualismo con un juego en equipo total. Nunca un jugador puede crear juego por si solo y necesita siempre el apoyo de los compañeros, y no solo de uno, ya que la gran movilidad del esférico y la imposibilidad de inmovilizarlo o pararlo hace a todos los miembros del equipo igual de importantes.
Esta dinámica hace brotar un auténtico sentido de cooperación, de equipo, de trabajo común y se convierte en un agente socializador con una gran carga de beneficios socioafectivos asociados, que se manifiestan en el alto grado de implicación de todos en los objetivos del grupo, en los sacrificios y renuncias individuales por ayudar al equipo y en el alto nivel de autoestima que crece al sentirse todos útiles y necesarios dentro del colectivo. Fomenta el espíritu de equipo y además promueve un aumento progresivo de la iniciativa personal en el juego por parte de todos los participantes.





Dinamismo
El Colpbol es un deporte que muy dinámico, que permite un goce total de los participantes, que lo vivencian como una actividad física plena. En la dinámica de juego el balón no puede retenerse y nunca se para, lo cual aumenta el grado de intensidad y placer en su práctica. Es un deporte muy motivante. Un deporte que engancha y que allá donde se introduce está ganándole terreno en el tiempo de ocio y juego de los niños y adolescentes a otras modalidades tradicionalmente más consolidadas.



Riqueza motriz
Asimismo entran en acción habilidades básicas como la carrera, el salto, el giro, las habilidades perceptivomotrices, etc.
Todo este abanico de posibilidades técnicas junto a la regla básica del único toque convierten el Colpbol en un deporte con numerosas acciones espectaculares y de gran belleza plástica.
Además tiene una vinculación técnica y afectivosocial clara con la pelota valenciana, especialmente con la modalidad del raspall, con la que comparte una gran variedad de gestos técnicos y golpes característicos.


El Colpbol es un deporte muy rico desde el punto de vista motriz. Permite una gran diversidad de gestos y acciones técnicas basadas en la golpeo dada la posibilidad que el impacto al balón pueda realizarse tanto por el aire, como a ras de suelo. Este se lleva a cabo fundamentalmente con las manos, aunque pueden utilizarse otras partes del cuerpo como los brazos, la cabeza o el tronco, la parte superior del cuerpo.
Sencillez. Atención a la diversidad.
Por otra parte el Colpbol se concibió como un juego reglamentariamente muy sencillo, susceptible de ser utilizado con personas de cualquiera edad y condiciones. Con esta simplicidad normativa pretendía en primer lugar facilitar la fluidez del juego, favorecer la comprensión, evitar al máximo los conflictos y discrepancias en la interpretación y uso práctico de toda la normativa e impulsar la potencial introducción temprana del Colpbol en edades más pequeñas y en colectivos desfavorecidos o con discapacidad. El Colpbol permite disfrutar ininterrumpidamente de un juego fluido y continuo.
Estas bases fundamentan la esencia del Colpbol, y junto con el progresivo crecimiento que en pocos años ha experimentado tanto en difusión como en número de practicantes y competiciones lo han convertido en un nuevo referente deportivo, que contribuye por una parte a la educación integral de los niños y niñas en el ámbito educativo, ofrece una alternativa novedosa y atrayente para la recreación de niños y adultos y además sirve como una opción para satisfacer ese deseo de competir que todos tenemos, desde unos parámetros de máxima igualdad, de cooperación, de respeto y de verdadero disfrute con la práctica deportiva.



REGLAMENTO BÁSICO

REGLAS PRINCIPALES
 
- La Habilidad básica del Colpbol es el golpeo. Es la base del juego. La pelota solo se puede jugar a base de golpeos con las manos, brazos o parte superior del cuerpo. Además (regla fundamental del juego) nunca, ningún jugador puede golpear la pelota dos veces consecutivas (dobles)
    Prohibido:
  • hacer doble toque
  • toque intencionado con las piernas o pies
  • golpear el balón con el puño cerrado
  • retener, agarrar o lanzar el balón con una o ambas manos
  • empujar o coger al contrario
  • no respetar las distancias en los saques
  Todas estás infracciones se resuelven con falta: Todas las faltas se ejecutan con una saque efectuado por el equipo que la ha recibido desde la línea de banda, del lugar más próximo donde se ha producido la infracción.

  Ningún jugador puede golpear la pelota con el pie, excepto, exclusivamente, el portero, dentro su área de meta (definida reglamentariamente como área de 9 metros) y solo en situación defensiva. ( cuando la balón viene impulsado en ultima instancia por un jugador contrario.)

  Sobre la intencionalidad del doble toque o toque con los pies. Regla específica:

“7:2.El árbitro será el encargado de decidir la intencionalidad o no de los toques con las piernas y pies determinando si es o no falta. Si es un toque intencionado se resolverá con saque de falta en la banda; si no lo es el arbitro gritará la palabra "rebote, continuamos" y realizará un gesto con las manos indicando que continue el juego.”
    Saques:
  • Faltas- se realiza siempre desde la línea de banda
  • Fuera desde la línea de banda- saque de banda
  • Fuera desde la línea de fondo- corner, o saque de puerta desde el interior de la línea de “puntets”  (solamente pueden estar dentro el/la portero/a y el/la lanzador/a)
  • Saque de centro- después de un gol.
  • Saque del árbitro- al comenzar el encuentro y después de juego parado.
Todas los saques se efectúan con un golpeo al balón y los demas jugadores, obligatoriamente a 3 metros de distancia.

  No hay penaltys. Falta dentro la área, se ejecuta igual que cualquiera otra.

  Terreno de juego: pista polideportiva de 20mx40m. con porterías de 2 metros de alto y 3 metros de ancho. Líneas: líneas de banda, líneas de fondo y línea del área de 9 metros, delimitada por una línea discontinua.

  Balón: El balón es de forma esférica de plástico, goma o material sintético y de bote dinámico. El balón usado tendrá de 65 a 72 cm. de circunferencia.

  Número de jugadores: 7 jugadores ( 6 y el portero) en el campo. Un equipo consta de 12 como máximo. Equipos obligatoriamente mixtos.

  Duración del encuentro: Para equipos de más de 18 años, la duración del encuentro es de dos tiempos de 25 minutos con 10 minutos de descanso. La duración del encuentro para equipos de edades inferiores a 18 años es de 2x20 minutos si tienen de 18 a 13 años y de 2x12 minutos de 8 a 12 años, en estos dos casos con un descanso de 5 minutos.”